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2012年8岁及以上中文绘本故事书

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  立春节,即二十四节气的立春日,古代立春节前一日要行迎春礼,举行祭太皞、芒种的仪式。民间也进行各项迎春活动,诸如打春牛、食春盘、贴春帖、喝春茶、剪春幡、咬春、戴春鸡、绑立春萝卜等。50年代以后,立春节活动多已和春节活动相融合,单独以此日为节者已很少见。

清明节是农历二十四节气之一,在仲春与暮春之交,也就是冬至后的108天。中国汉族传统的清明节大约始于周代,距今已有二千五百多年的历史。《历书》:“春分后十五日,斗指丁,为清明,时万物皆洁齐而清明,盖时当气清景明,万物皆显,因此得名。”清明一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜点豆”之说。清明节是一个祭祀祖先的节日,传统活动为扫墓。2006年5月20日,该民俗节日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

每年农历七月初七这一天是我国汉族的传统节日七夕节。因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,故而人们称这天为“乞巧节”或“少女节”、“女儿节”。七夕节是我国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日,也是过去姑娘们最为重视的日子。在这一天晚上,妇女们穿针乞巧,祈祷福禄寿活动,礼拜七姐,仪式虔诚而隆重,陈列花果、女红,各式家具、用具都精美小巧、惹人喜爱。2006年5月20日,七夕节被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。现又被认为是“中国情人节”。

“古代腊月二十四日,灶君朝天欲言事。云车风马少留连,家有杯盘典丰祀。”民谣中“二十三,糖瓜粘”,农历腊月二十三或者二十四,是民间的传统的祀灶日,即“灶王节”,又称“小年

重阳节(The Double Ninth Festival)农历九月九日,为传统的重阳节,又称“老人节”。因为《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月九日,日月并阳,两九相重,故而叫重阳,也叫重九。重阳节早在战国时期就已经形成,到了唐代,重阳被正式定为民间的节日,此后历朝历代沿袭至今。重阳又称“踏秋”与三月三日“踏春”皆是家族倾室而出,重阳这天所有亲人都要一起登高“避灾”,插茱萸、赏菊花。自魏晋重阳气氛日渐浓郁,为历代文人墨客吟咏最多的几个传统节日之一。

《毛毛兔变秃秃兔》教孩子不要玩火及灭火常识

《妈妈不见了》教孩子和家人走散时该怎么办

《乖乖把门开》教孩子单独在家如何自我保护

《胖胖猪缝屁股》教孩子乘坐交通工具的安全常识

《沙坑里的宝贝》教孩子游乐场的安全措施

《跳跳猴的衣架》教孩子使用餐具的安全常识

《鸭脚毛毛兔》教孩子谨慎选择好游戏地点

《羊咩咩请跟我来》教孩子防骗对策

《小小汽车闹翻天》教孩子物归原位的重要性

《跳跳猴玩电梯》教孩子搭乘电梯的注意事项

《红烧玉米猪嘴巴》教孩子吃东西的安全常识

《大野狼想吃面包》教孩子适时且勇敢地说“不”

袜子是我的长耳兔的名字。它笨笨的,胖胖的。我不是小孩子了,我要这么个笨兔子有啥用呢?我决定把它丢掉……我把长耳兔带到树林里,想让这个大笨兔离开。我从毛衣上抽出一根线,把兔兔栓在树上,然后跑开了。然而我没有感到轻松,满脑子都是兔兔的身影,兔兔眼巴巴的神情……我飞快跑回去找兔兔,然而兔兔不见了……顺着兔兔留下的毛线绳,我在一个小木屋里找到了它,它正在和一个小女孩,以及女孩的狗狗玩呢。大家一起度过了美好的时光。回家时,我把兔兔放在肩上,兔兔的长耳朵都迎风飞起来了……

本套书包含四册,表现小动物们在一年四季的成长故事。春天里,糊里糊涂的小睡鼠落入魔爪,险些成为一顿晚餐,在田鼠的帮助下,他经历了一次最机智的逃生奇遇。在夏夜,胆小如鼠、拒绝成长的小猫头鹰,为了寻找失踪的妈妈,终于鼓起勇气飞进了黑黢黢的夏夜,迎接一次最挑战自我的成长体验。在深秋的原野中,执着坚定的小刺猬,虽然失散了家人、迷失了方向,但他的坚持却帮助自己收获了一段最惊喜的成长体验。在冰天雪地的寒冬,小水獭受困在冰封的河面下,他的友善和热心使他收获了一段患难与共的友情,也体验了一段最刺激的逃生历险。

本套书的主题立足于成长,以小动物在四季的冒险经历来表现孩子们必将面对的成长之路,以“智慧”、“勇气”、“坚持”和“友善”四个品格维度来确立正面的成长姿态。本书的附带功能体现在对四季的科普认知方面,严谨写实的画风,充满诗意的意境,都很好地渲染了不同季节的特色,唤起孩子们对大自然的亲近与热爱之情。

正如卢梭在《爱弥尔:论教育》一书中写道:“人们只想到怎样保护他们的孩子,这是不够的。应该教给他成人后怎样保护他自己,教他如何生活”。

“小小世界大大的我•我的心灵世界”系列图画书(全25册),通过有趣的童话和故事、专家的专业导读、丰富的亲子互动,全面、系统、专业地引导孩子认知“自我的心灵世界”。

全套图书共分五辑(每辑5册):

第一辑“情绪调整”,旨在引导孩子认知各种负面情绪,比如恐惧、愤怒、担忧等,并掌握克服他们的方法;

第二辑“性格培养”,旨在引导孩子们从小养成自信、勇敢等积极、良好的性格;

第三辑“探索自我”,旨在帮助自我意识觉醒阶段的孩子进行客观的评价自我、接纳自我、肯定自我;

第四辑“人际关系”,旨在引导孩子学会相互理解、相互合作、换位思考,提高人际交往的能力;第五辑“SOS情绪辅导”,则是在孩子因疾病、灾难等外在伤害而陷入悲伤、委曲、挫败感等负面情绪时,给予他们适当的安慰,引导他们克服负面情绪。