心理教育是芝麻街家庭教育理念中的重要部分，也是儿童教育的重要组成部分。《芝麻街成长密码故事》专注于心理教育主题，通过芝麻街伙伴们的生活故事，告诉小朋友如何克服心理问题，消除不良情绪，让自己的内心越来越强大。
本套图书共有5册，《没什么可害怕》、《不开心全丢掉》、《孤单远离我身边》、《大大方方交朋友》、《遇到困难我能行》分别针对孩子常见的5种心理问题，选用了芝麻街小伙伴如何克服恐惧、焦虑、孤单，如何交朋友，如何战胜困难的故事，通过生动活泼的故事教导孩子如何克服各种心理问题，做内心强大的自己。
在每个温暖励志的故事之后，都安排了富有教育意义的互动活动：根据故事内容提出问题，在回答问题的过程中了解每个故事包含的教育主题；芝麻街小伙伴们现身说法，讲述自己如何克服心理问题；通过情景创设的方式，让孩子思考怎样才是正确的做法。在游戏中思考，在故事中领悟，层层深入，让心理问题迎刃而解，成为积极向上的阳光宝贝。
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孩子上学前的时期是最美妙的亲子时光，也是家庭教育的黄金时期。《长大我最棒》关注学龄前儿童的关键教育期，以生动活泼的芝麻街故事演绎美式家庭教育理念，覆盖家庭教育的方方面面，让孩子做最棒的自己！
学会收纳玩具、按时吃早餐、睡前不忘刷牙，《我有好习惯》培养孩子良好的行为习惯；过马路前左右看、吃东西前尝尝是不是很烫，《我让妈妈很放心》让孩子懂得什么是安全的行为，学会自我保护；遇到挫折勇于克服、对待周边的人和世界充满爱心，《我有好品格》塑造孩子美好品格；学会与陌生人相处、懂得用乐观心态看待世界，《我对自己说yes》帮助孩子化解心理难题；遇到问题先自己想办法，《我爱动脑筋》锻炼孩子解决问题的能力，《我很受欢迎》帮助孩子培养易与人相处的性格。
在故事之外，书中设置了多个互动活动页。
“故事点点通”用连线、问答的游戏方式让孩子回顾故事情节，明白故事中蕴含的道理。
“父母课堂”针对儿童教育中的具体问题，为家长提供巧妙的解决之道。
“芝麻街小伙伴怎么做”让芝麻街的小伙伴现身说法，为孩子做出最好的榜样。
“我有话要说”、“我是小画家”鼓励孩子动动小脑筋，发挥想象力，把想说的话用书写或绘画的方式留在书中。
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班班做了一个梦。他当时正在准备第二天的地理考试，复习世界上伟大的地标建筑那部分，可是雨点打在窗上有节奏的敲击声令他昏昏欲睡。就在班班不知不觉睡着了的时候，一股洪水冲过来，把他的家连着地基裹挟而起，带着他做了一次环游世界的漂流。班班亲眼见到了那些令人叹为观止的建筑，而就在不久以前它们还只是书本上的图片呢。
然而当读者和班班一路漂流而来，以绝无仅有的视角观察这些名胜古迹之时，克里斯?范?奥尔伯格画作中的细节很快又透露了另一些线索，在结构上引向了另一个故事。到底哪一个故事是真实的，哪一个又是虚幻的？这位曾获凯迪克金奖的画家留给我们一个扑朔迷离的故事，但相信聪明的读者自有明鉴。
即使人类的童年无休无止，一个人的童年也只有一次。即使在童年里，也不是每一天都能过成狂欢节，每一次都能成为灯光下的焦点。不苛求永远，我们只希望此时此刻的孩子能够在梦想中恣意地快乐着。
一开始，作者就利用对立的图文关系制造反讽的效果：上学前的奥莉薇兴致勃勃地给两个小弟弟做早餐，“她帮了妈妈好大一个忙。”画面上却是狼藉一片的厨房和若无其事走出去的主人公。孩子们以游戏般的激情来参与成年人的家务，最后留下的那个烂摊子谁来收拾呢？“妈妈！”似乎能听到孩子在门后得意的窃笑。故事也在此时向我们正式宣告了它滑稽的气质。
接着，在奥莉薇的卧室里，墙上贴的是被誉为“世界第一夫人”的埃莉诺•罗斯福（富兰克林•罗斯福总统的妻子，拥有女性少有的独立、冷静与豁达）的照片。照片的纪实风格与故事的虚构性相交，衬出天真底子上的某种郑重与执着——我们对奥莉薇的自我写照已了然于心，接下来的校服改良就完全在意料之中。哪个孩子能忍受这炭灰般无趣的生活？鲜红的蝴蝶结、头盔、背包和条纹衫一下子就调和了灰黑的底色，在必要的规矩之内生出盎然的意趣，带着主人公在滑轮车上飞驰而去。吃饭、穿衣、去上学……这些看似啰啰唆唆的铺垫都是为了成就之后的舞台和灯光。
是的，面对观众，奥莉薇从来都容光焕发，但你要看到，给孩子一次讲述的机会，让教室变成舞台，那可是成人仁慈的创造。孩子随即的创造便不再拘泥于黑底子上的点点缀缀，而是哗地一下抖出一顶鲑鱼红的大帐篷，顶上旗帜般飘扬的“马戏团”这个词和意象带着往昔的喧闹与昂扬，让故事一下子恣意、磅礴起来。要让自己在故事里绽放，就得先让别人凋谢。嗯，让他们都得中耳炎去好了。然后是古希腊戏剧中的“机械降神”法——天降英雄，以此达成简单而圆满的叙事，却丝毫不显露此种模式的僵硬与尴尬，因为降落的是一头小猪，故事怎能不俏皮起来？
这是一个发生在战火中以音乐抚慰人心的故事。
男人都去参战了，陷入围城困境的妇孺老少，食物不足，缺水缺电，度日如年。星期三救济车的出现，成为人们唯一相聚交谈的场合，点燃了他们心中微亮的希望。
述说这故事的小女孩儿不满大人之间的战争，她无时无刻不愤怒，但也只能苦中作乐，自我调节。她和其他孩子有时在走廊上奔跑、吵闹，捉弄不甚合群的邻居大提琴家欧先生。从父亲口中，她知道，他曾有过辉煌的往昔，身边拥有一把“最好的大提琴”。它的每一个部分都来自不同的国家，需要全世界共同合作才能做得出来。
我们知道，有一类儿童文学作品一开始时，故事中的主角需要逐渐认识——现实中孩子也往往对成人有某种误会，随着了解的加深才逐渐化解。正如这篇故事里最初小女孩儿认为欧先生孤傲、不合群。然而，当配给卡车惨遭炸毁，人们陷入集体性伤痛时，欧先生挺身而出，在星期三的下午出现在广场上，用大提琴演奏巴赫的音乐，给大家带来勇气和力量，小女孩儿渐渐对欧先生产生了深深的敬意。
欧先生以自己的平静和勇气安抚了战争中的人们。大提琴家演奏巴赫的音乐时，充满力量的音乐，沉稳有力的节拍使得困顿的人们不再那么愤怒，不再那么害怕。他在炮弹的威胁中，依然公开演奏，展现了勇气、才艺和骄傲；同时，也使自己的音乐演奏生涯再创高峰。在大提琴毁于炮火后，他又取出口琴，继续演奏，显示出在战乱中为众人挺身而出的气度。欧先生专注陶醉的模样，举手投足挥洒自如的气质，加上大提琴家优雅的外型，大提琴丰姿绰约的曲线，形成了人琴合一的感人画面。
作者借故事中小女孩儿的叙述，以诗意的文字刻画出遭受战火蹂躏的人们的内心世界。或许部分读者不太能理解这些，如“这琴声就像救济车带给我们的东西一样，能支撑我们活下去。”但想必在战火中成长的孩子往往会理解这些话语背后的深意。此外，绘者也功不可没。他细心揣摩作者极欲传达的内涵，以柔和明亮色调的水彩插画，成功地捕捉了围城中人们的起伏情绪和生活的细节。
这是一个关于爱的故事。一份深沉、持久、永无止境的爱。是父母在喃喃细语，告诉孩子他们有多爱他。也可以是任何人在倾心低语，对心爱之人表达他们的爱。故事里只有一个孩子。他（或她）骑在犀牛的背上淌过小河、他和大象在海边玩耍、他骑在长颈鹿的脖子上摘果子、他和兔子捉迷藏、他和黑熊跳舞……可是没人知道他叫什么名字，是男孩还是女孩，家住在哪里。他可以是任何人，任何一个孩子。无论他走到哪里，无论在他干什么，一个温柔的声音不停地告诉他，他被人深深爱着、深深牵挂着。
诗意的文字像一阵和煦的春风吹进孩子的心里——
如果有一天你感到孤单，
如果有一天你觉得伤心，
如果有一天你遇上挫折，
或者你感觉自己很差劲……
轻轻抬起头吧，
让微风轻拂你的头发。
我就是微风，我的宝贝，
我的爱就在微风里。
