《小马宝莉儿童口语表达训练读本·说出一口漂亮话》（共4册），字词篇帮助孩子提升识字水平；短语篇满足孩子说话期对词汇量的需求，让孩子口出妙语；句子篇教孩子简单句式和修辞手法的运用，让孩子金句不断；故事篇激发孩子的想象力和即兴口语表达能力，让孩子出口成章。掌握一个好方法，帮助孩子从“怕说”到“敢说”，从“敢说”到“会说”，从“会说”到“能说”，逐步建立孩子开口说话的自信心，成就更多人见人爱的巧嘴宝宝。每册书后还有一个孩子们喜爱的涂色游戏，增强了互动性。本套书兼备趣味性、专业性、系统性和实用性，是幼儿口语表达发展关键期的优选。
When author and artist David Shannon was five years old, he wrote a semi-autobiographical story of a little kid who broke all his mother's rules. He chewed with his mouth open (and full of food), he jumped on the furniture, and he broke his mother's vase! As a result, all David ever heard his mother say was "No, David!" Here is his story.
《金发姑娘和三头恐龙》演绎自经典童话《金发姑娘和三头熊》，故事非常有趣，富于原创性——只有莫•威廉斯的出色构思，才能写出这样精彩的故事。
从前，有三只饥饿的恐龙：爸爸、妈妈和来自挪威的小恐龙。
一天——也没有什么特别的原因——他们决定收拾屋子，铺铺床，准备了三碗温度不一样的布丁。然后——没有特别的原因——他们决定去……找个别的地方，绝对不是故意为那些淘气的小朋友而准备的陷阱。
一个胆大包天、冒冒失失的金发姑娘出现了，径直冲进了恐龙的巢穴，吃下了三大碗巧克力布丁。三头恐龙非常兴奋，大吼大叫地冲向自己的巢穴，准备将金发姑娘当做每餐！金姑娘发现自己闯进恐龙的巢穴后，马上意识到了危险，于是……
“爱问WHY”美国经典儿童科学思维图画书系列是全球权威教育机构美国科学教师协会（NSTA）精心打造的一套儿童人文科普书。这套书涉及动物学、植物学、地质学、天气学、环境学以及其他与科学有关的知识，通过引导孩子进行对客观世界和自然现象的观察，归纳总结出科学原理或规律，由浅及深，由表及里，循序渐进地形成系统性科学思维能力。同时，每册书后附有亲子活动手册，提供与书中内容相匹配的科学趣味小实验，帮助孩子加深对科学知识和原理的理解，从而，在大脑中构建人文科学与自然科学相交叉的完整的知识体系。
全书首辑共有十五册，包括《动物的本领有多大》《风可以跑多快》《动物喜欢吃什么》《植物太疯狂》《云哭了，雨笑了》《乘只气球飞上天》《自己动手做赛车》《光的魔力有多大》《怎么给巨人量身高》《高音低音摸得着》《全世界的声音有多少》《千奇百怪的石头》《我能甩掉自己的影子吗》《玻璃和橡胶的争吵》。每一册都采取相应的叙述方式和绘画风格阐述不同门类的科学知识，让儿童多种角度领悟各种科学知识。孩子在领悟科学原理的同时，享受自然之美、科学之美、艺术之美，形成科学思维，开启自己人生第一次奇妙的科学之旅。
大脚车的轮子为什么比人都高？
红色的消防车里到底装了多少东西？
大卡车能拉动多少个小朋友？
哪些外形设计让赛车跑得更快？
火车有轮子吗？火车是“喝”汽油的吗？
坦克为什么要装长长的履带？
翻开《车轮上的奥秘》，我们一起来找答案吧！
“车轮上的奥秘”系列图书
《超级赛车》
《威武消防车》
《忙碌大卡车》
《极速列车》
《无敌坦克》
《疯狂大脚车》
这个系列的教材译自美国经典科学教材《斯科特科学》（Scott Foresman Science）。这套教材系统全面地介绍美国小学生按照科学课程要求要掌握的科学知识，在介绍科学知识的过程中，融入实验、科学的方法，让小学生养成科学思维习惯。在学习这套教材的过程中，同时学会阅读科学。
这个系列的教材共有6个级别。每个级别有四本：生命科学、地球科学、物理科学和太空与技术。每个学科的内容都根据美国科学教育标准（National Science Education Standards，简称NSES）设置。循序渐进，逐步展开相关学科的内容。
本册为《美国科学·地球科学·一年级》，全册共有两个章节：土地、水和空气以及天气。
小女孩感觉很孤单，家人各忙各的，谁也无暇顾及她，于是，她便用红色的笔在卧室墙上画了一扇门，从而进入了另一个世界——一个充满奇幻和冒险，却也危机四伏的地方。她用红色的笔画出了船、气球，还有一张能够带着她去往未知地域的飞毯，那里暗藏危险，但是，勇气和互助可以帮助她渡过难关……
·当我们愿意闭上眼睛，跟着想象去漫步时，世界其实触手可及。
·整本书无字，却叙述清晰，画面简洁流畅。作为一个动画设计师，贝克在对情节、节奏、画面运动、视觉线索（能让小女孩逃离的东西都是红色的）等方面有着很好的掌控。
·涵盖了经典“历险”主题的所有基本元素：未知的地域、反抗和挣扎、无畏的勇气。故事的结尾，孩子们马上就可以想象得到，一段新的旅程又将开始。
·画面细节丰富，颜色明亮，层次丰富。钢笔线条，水彩上色。
《迪士尼我会自己读》是迪士尼分级读物重要的组成部分，本系列根据孩子的阅读字量范围分为8个级别，其中前6级为学龄前儿童阅读字量，后两级为小学一年级儿童阅读字量。《迪士尼我会自己读》第2级，选取迪士尼经典图画故事，根据学龄前儿童阅读字量的范围，重新编写策划的分级读物。故事生动有趣，形式新颖活泼，内容丰富且寓教于乐，使孩子在快乐的阅读中潜移默化地学会适合他年龄的汉字，帮助孩子收获自信心和成就感，形成热爱阅读、自主阅读的好习惯。
《迪士尼我会自己读》第2级，共6册，每册包含两个故事，故事的语言简洁有趣，便于孩子理解和记忆。
经典的迪士尼人物形象，富有画面感的人物言行能与孩子产生强烈的共鸣，是孩子最合适的阅读伴侣。
形式多样的游戏测试页，使儿童在快乐的游戏中完成对阅读的自我检测，并有助于提高孩子的语言表达能力。
每册另附重点字和奖状页，便于孩子自我督促和自我激励，收获满满的成就感。
美丽独特的姐妹花安娜和艾莎、憨厚可爱的小熊维尼、充满欢乐和探究精神的米奇、爱冒险的小丑鱼尼莫、智慧优雅的小公主苏菲亚、善良友好的白雪公主……众多迪士尼经典明星陪伴儿童走进阅读的美好世界。阅读启蒙从迪士尼我会自己读第2级开始！
《迪士尼我会自己读》是迪士尼分级读物重要的组成部分，本系列根据孩子的阅读字量范围分为8个级别，其中前6级为学龄前儿童阅读字量，后两级为小学一年级儿童阅读字量。《迪士尼我会自己读》第2级，选取迪士尼经典图画故事，根据学龄前儿童阅读字量的范围，重新编写策划的分级读物。故事生动有趣，形式新颖活泼，内容丰富且寓教于乐，使孩子在快乐的阅读中潜移默化地学会适合他年龄的汉字，帮助孩子收获自信心和成就感，形成热爱阅读、自主阅读的好习惯。
《迪士尼我会自己读》第2级，共6册，每册包含两个故事，故事的语言简洁有趣，便于孩子理解和记忆。
经典的迪士尼人物形象，富有画面感的人物言行能与孩子产生强烈的共鸣，是孩子最合适的阅读伴侣。
形式多样的游戏测试页，使儿童在快乐的游戏中完成对阅读的自我检测，并有助于提高孩子的语言表达能力。
每册另附重点字和奖状页，便于孩子自我督促和自我激励，收获满满的成就感。
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《迪士尼我会自己读》是迪士尼分级读物重要的组成部分，本系列根据孩子的阅读字量范围分为8个级别，其中前6级为学龄前儿童阅读字量，后两级为小学一年级儿童阅读字量。《迪士尼我会自己读》第2级，选取迪士尼经典图画故事，根据学龄前儿童阅读字量的范围，重新编写策划的分级读物。故事生动有趣，形式新颖活泼，内容丰富且寓教于乐，使孩子在快乐的阅读中潜移默化地学会适合他年龄的汉字，帮助孩子收获自信心和成就感，形成热爱阅读、自主阅读的好习惯。
《迪士尼我会自己读》第2级，共6册，每册包含两个故事，故事的语言简洁有趣，便于孩子理解和记忆。
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每册另附重点字和奖状页，便于孩子自我督促和自我激励，收获满满的成就感。
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《迪士尼我会自己读》第2级，共6册，每册包含两个故事，故事的语言简洁有趣，便于孩子理解和记忆。
经典的迪士尼人物形象，富有画面感的人物言行能与孩子产生强烈的共鸣，是孩子最合适的阅读伴侣。
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每册另附重点字和奖状页，便于孩子自我督促和自我激励，收获满满的成就感。
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《迪士尼我会自己读》是迪士尼分级读物重要的组成部分，本系列根据孩子的阅读字量范围分为8个级别，其中前6级为学龄前儿童阅读字量，后两级为小学一年级儿童阅读字量。《迪士尼我会自己读》第2级，选取迪士尼经典图画故事，根据学龄前儿童阅读字量的范围，重新编写策划的分级读物。故事生动有趣，形式新颖活泼，内容丰富且寓教于乐，使孩子在快乐的阅读中潜移默化地学会适合他年龄的汉字，帮助孩子收获自信心和成就感，形成热爱阅读、自主阅读的好习惯。
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每册另附重点字和奖状页，便于孩子自我督促和自我激励，收获满满的成就感。
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上学前班的路上，翠西兴奋地拉着爸爸，迫不及待地要把自己独一无二的古纳什小兔拿给老师和所有同学看。可是刚一到学校，翠西就发现——同学宋佳拿了一个跟她一模一样的小兔！古纳什小兔不再是独一无二的了，这可让翠西心里不怎么好受。更糟糕的是，这天夜里两点半，翠西发现手里的小兔不是自己的！
《又来了，古纳什小兔》延续了实景照片和手绘插图结合的风格，随着翠西年龄的增长，故事场景也从周围的街区扩大到学校。室内和室外的切换加速了叙事节奏，看似不经意的细节实则都经过了精心安排。莫·威廉斯对儿童心理有着精准的把握和充分的尊重，刻画出孩子刚开始接触外部世界时兴奋、忐忑和困惑等各种微妙情绪，引起广泛共鸣。父母和翠西的互动也能给家长带来启发——让孩子感受到自己被理解了，他们才能理解别人，接纳外部世界。
