职业体验是孩子们最喜欢的游戏之一。
孩子们喜欢模拟一些他们熟悉的人物，玩和这些人物有关的各种游戏。
他们会模仿爸爸妈妈玩“过家家”，模仿公交车司机和售票员玩“你开车我售票她乘车”……
这些游戏就是所谓角色体验、职业体验的雏形。
职业体验能够充分满足孩子的好奇心，使他们得到良好的职业品德教育，从而促使孩子感悟真实工作、促进心智联动能力、提高社会阅历、启迪兴趣爱好的目的。是当今一种很有意义的教育方式。
但这一切 都有个前提，那就是要熟悉这些人物和环境，于是社会上就出现了这样的一些场所以及相关的图书。
消防员是宝宝心目中的大英雄。
大多数宝宝都会有一种消防员情结，他们对消防员满怀崇敬，对消防车充满了好奇。
孩子们是多么渴望走进消防队的大红门，去体验消防员的工作啊。
《小小消防员》通过图画全方位地介绍了消防车辆以及消防员训练、救火、救援的情景。它能最大程度满足宝宝职业体验的需求。让孩子们跟着图画去体验消防员的世界吧！
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全书通过活泼俏皮的图画为宝宝们开启了消防队那红红的大门，让宝宝们在体验消防员工作的同时，还知道了许多消防自救常识。
另外，在每册书的最后一页都有由消防队提供的消防器材、车辆等的主题图片。这些图片更能给宝宝们一些直观的感受。
《小小消防员·消防车》
《小小消防员·救火》
《小小消防员·救援》
《小小消防员·训练》
《宝宝观察力训练》的每一页还设计了一些细节，让宝宝去发现，给宝宝惊喜。比如，《有趣的细节观察》里面，每一页都藏了一个蓝色的图形，当宝宝寻找到这些图形的时候，他就有了认知各种图形的机会，同时，也可以据此归纳出一个结论：每一页都有一个形状，每一页的形状不同，但是他们的颜色相同。《有趣的类比观察》的每一页都放了一架不同颜色的纸飞机，它们几乎都藏在同样颜色的背景里。在锻炼宝宝观察力的时，还可以将颜色的概念带给他们。《有趣的局部观察》的每一页都藏了一两个数字。对于那些每天看车牌码，乘电梯一定要自己去按按钮的宝宝来说，这一定是一个十分惊喜的小礼物。《有趣的整体观察》里面每页藏了一两个字，连起来是：“爸爸妈妈我爱你们”。
当观察成为习惯后，宝宝的认知能力、记忆能力、想象能力、思维能力、创新能力，都会伴着观察习惯的养成而悄然成长。
《有趣的整体观察》重点在引导宝宝从寻找相同事物入手，学会由此及彼，根据事物的特性进行归类，发现事物的相同之处。
《有趣的细节观察》则将重点放在观察相同事物的细微差别上，重点在找不同，让宝宝的观察变得更加敏锐。
《有趣的局部观察》将重点放在引导宝宝去拆解事物的结构，理解事物局部与整体之间的关系。
《有趣的类比观察》的重点在引导宝宝去发现不同事物之间的有机联系，在观察的基础上学会探求事物更深层的意义。
《宝宝思维训练(场景篇)(套装全4册)》包括：《我的幼儿园（第1册）》《温馨的家（第2册）》《第一次旅行（第3册）》和《趣味动物园（第4册）》。《宝宝思维训练(场景篇)(套装全4册)》适合3—6岁的宝宝。以宝宝熟悉的场景一幼儿园、家、动物园、旅行为基础，以故事的形式呈现，同时加入各种有趣的元素，旨在让宝宝透过熟悉的生活场景去发现与探究，由再生式思考向生产性思考过渡。并在游戏中感受思考的乐趣。
认知是思维的基础，《宝宝思维训练(场景篇)(套装全4册)》提供了相对比较复杂的场景，意在拓展宝宝的认知水平。
观察、分析、归纳、推理、联想……这些都是思维的重要环节，因此.该书从这些环节出发，设计了相当多的内容，用来锻炼宝宝的思维能力。
这是一套适合和3-6岁宝宝进行亲子阅读的书。
它以宝宝熟悉的场景——家、动物园、旅行、幼儿园等为基础，以故事的形式呈现，同时加入各种有趣的元素，旨在让宝宝透过熟悉的生活场景去发现与探究，由再生式思考向生产性思考过渡，并在游戏中感受思考的乐趣。
宝宝思维能力的发展依赖经验的多寡，每次新的体验都会导致他大脑内突触链接的增加以及突触密度增大。当经验越来越丰富时，宝宝的大脑就通过突触筛选得到优化，并逐渐建构起某些特定的思维习惯。一旦形成习惯，这些思维模式就会延续，直到成年，对宝宝产生极大的影响。另外，学龄前宝宝思维的模式分为两种类型：再生式思考——将新掌握的材料放在既定的模型中，一成不变地产生出固定类型的思维结果。 生产性思考——利用已经掌握的材料变通、拓展，产生新的模式。基于宝宝思维发展的这种特性，我们制作了这套《宝宝思维训练-场景篇》。
本书提供了相对比较复杂的场景，有大量需要宝宝仔细观察才能发现的内容——比如《温馨的家》里金鸡独立的小兵，推东西的小人，都比较隐蔽；唯一的一只七星瓢虫，很容易跟其他瓢虫混淆；《趣味动物园》里带着老虎面具，混迹在猛兽区的小兔子；《我的幼儿园》里需要配对的鞋子等。
需要根据经验去推断因果关系的内容——比如《趣味动物园》里田鼠之所以有一种惊恐的表情，是因为头顶上有它的天敌猫头鹰。《第一次旅行》这本书在候机室哭闹的小女孩与失物招领处布娃娃的关系等等。这些都可以在跟宝宝讨论的过程中，引导他自己去思考，并得出合理的结论。
需要归纳与提炼的内容——比如《温馨的家》里洗手间的4辆“小汽车”，它们都有小汽车的某个特性，但并非同一类物品。
很多隐含在画面中的内容——比如玮玮小帽子上的图案一直都在变，而这种变化与他所处的场景有关联，也许宝宝某一天会突然发现这个秘密。丛书单册之间还有一些关联，比如，《我的幼儿园》、《我的第一次旅行》都与《温馨的家》第一页场景一样，只是添减了一些物品。处在秩序敏感期或者对细微事物敏感期的宝宝，也许很快就会发现这些秘密。
不仅如此，丛书里面还有一些特别设计的画面，细心的家长与宝宝或许会发现其中的秘密。比如，《我的幼儿园》洗手间里墙壁上的画与文字，隐含了性教育的内容。此外，还有许多没有在书中标明，也不想在这里做说明，等待家长
观察、分析、归纳、推理、联想……这些都是思维的重要环节，本书从这些环节出发，设计了相当多的内容，用来锻炼宝宝的思维能力。
特别注意
1.本丛书不作为衡量宝宝思维能力的参考。因为宝宝各项能力发展个体差异非常大，并且，每个宝宝发展的进程与特点也存在很大的差异。有的宝宝呈跳跃性向前发展的趋势，有的宝宝以比较平稳的方式发展，也有的宝宝需要沉寂一段时间，然后突然在某个时刻有个飞跃性的发展。因此，建议家长不要急于拿这套书去测试宝宝，以一个放松的心态和宝宝一起去发现与游戏就可以了。
2.本丛书提供的问题只做参考，旨在抛砖引玉。家长可以根据宝宝的特点与喜好，创设更适合宝宝的问题，引导他一起探究书中的奥秘。
3.本丛书的一些问题有固定的答案，也有的问题没有固定的答案，旨在培养宝宝的发散性思维能力，建议家长不要以成人的标准来衡量宝宝的答案，而要鼓励他说出更多的答案，哪怕这些答案在成人眼里没有任何的科学性，也要认可他，并在认可他的基础上，跟他一起探讨，进一步拓展他的思路。拓展宝宝的思路比急于引导他得出一个所谓科学的结论意义更加深远，这是滋养与保护宝宝创新意识最好的方式。
《我的幼儿园（第1册）》
《温馨的家（第2册）》
《第一次旅行（第3册）》
《趣味动物园（第4册）》
