首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃虫子……作者很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。无论在哪个画面中，苹果总是有一个、虫子总是有两条、小鸟总是有三只……孩子们能够很容易地通过寻找，将数字和形象结合起来，并随着情节发展不断巩固对数字概念的认识。
作者幽默诙谐的画风独树一帜，故事细节十分丰富，重复中又暗含变化。每一次的翻页都有新成员加入，画面逐步丰富起来，直到“闹得一塌糊涂”为止，孩子们可以清楚明白地体会到从一到十甚至“数不清”的数量概念。并且，在“脑子里全乱了”以后，故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同一次变魔术似的快乐把戏。让小读者快乐无穷。
此外，作者的匠心并不止于单纯的数量认识，三只鸟追两只虫子，总有一只鸟追不上虫子；四个猎人打三只鸟，总有一个错人打不到鸟。故事情节背后又隐藏着最简单的比较和加减的概念，孩子们一定能从中得到更多的乐趣。
辽阔的草原上住着一位名叫苏和的牧羊少年，他和奶奶相依为命。有一天，苏和在牧羊归来的路上捡到一头白色的小马驹。从此，白马走入了苏和的生命……
时光流逝，苏和与白马渐渐长大。在王爷举办的赛马大会上，苏和与白马一举获得第一名，但背信弃义的王爷利用权势夺走了白马，还将苏和打成重伤。在王爷为喜得好马举办的庆功宴上，白马将王爷甩落马背，企图逃走，气急败坏的王爷竟然下令射杀白马。重伤的白马拼着最后的力气来到了苏和身边……
《苏和的白马》在日本是销量突破百万册的经典绘本，曾获日本厚生省儿童福祉文化奖、日本产经儿童出版文化奖等日本儿童出版业最高奖项，并入选NHK读书委员会推荐书目和日本图书馆协会选定书目。这个故事改编自内蒙古民间故事《马头琴》，具有浓厚的民族色彩，情节感人又带有一点哀伤。在这本书里，赤羽末吉为了表现那一望无际的草原，采用了少有的大型横长开本，并用“地平线”作为布景的主轴——无论是近景还是远景，都可以看到天边的地平线，给人以气势磅礴的感觉。作品在颜色的运用上也很有特色，除了大量运用深浅不一的黄色和红色来表现大漠的干燥外，还借助色彩明暗的变化来反映主角的心情和命运，用颜色的强弱和构图的大小来象征力量的对比，使得故事层次分明，节奏明晰。
小男孩儿小一步和他的好朋友小莱鸥也正在开开心心地玩。突然，为了一只小水桶，他们争了起来。唉哟！还打起了架。怎么办呀？突然，“嘭！嘭！嘭！”发生了什么？两个小朋友能重归于好吗？
草地上，两只小猫咪高兴地打着滚儿。大树上，两只小乌鸦快乐地唱着歌儿。大树下，小一步和小伙伴莱鸥开心地玩着沙子。突然，为了一只黄色的小水桶，两个孩子发生了争执。哎呦，抢起来了！不好，打起来了！更糟了，哇哇大哭起来了！哎呀，这可怎么办？正在这时，“嘭！嘭！”，两个孩子止住了眼泪。原来，是几颗橡果掉了下来。你捡一颗，我也捡一颗，眼泪还没擦干呢，两个孩子已经把刚才的不开心抛到了九霄云外，又一起玩起来，还不忘记互相说“对不起！”呢。咦？橡果是哪儿来的呀？细心的小读者一定不会遗漏这个细节——原来，是树上的小乌鸦在暗暗地帮忙呢！
这是一本图文并茂、构思新颖的科普图画书。
地震啦！小男孩和小动物们都“咕噜咕噜”地掉进了鼹鼠博士的地震研究所，并在博士的带领下，一起开始探索地震的秘密……
地震有好多专用名词，比如震级、烈度，它们有什么关系又有什么区别？地震的原因到底是什么？地震和地球的构造有什么关系？地震有哪些种类？会造成哪些危害？又能给我们带来哪些益处呢？……这些在书中都能够找到！
原本陌生枯燥的地球和地震知识，在趣味盎然的故事线索和生动形象的画面展示中得到恰当的展示，容易为儿童喜闻乐见。
刚刚过去的汶川地震警示我们，每个人都应该了解有关地球——我们赖以生存的环境的知识！相信孩子们，甚至包括成人，在阅读这本形象生动的图画书时，都能学到丰富的地震、地球知识，更加全面地认识我们居住的这颗美丽的星球！
《14只老鼠的摇蓝曲》内容简介：黄昏太阳下山后，是一天中最轻松舒服的时刻了。辛苦工作了一天，终于可以歇歇腿、泡泡澡，享受一顿丰盛美味的晚餐，全家围坐，说说今天发生的趣事，人生的幸福莫过于此。然而，这对早出晚归的忙碌现代人来说，却成为了一种奢望。《14只老鼠的摇蓝曲》细腻描绘出从黄昏到夜晚十四只老鼠的家居生活情形，虽是例行公事，孩子却可以从这日常活动中，深深感受到全家欢聚一堂的温馨甜蜜气氛，也提供一个家人相处的良好模范。让自己也好好的放松一下，跟家人一起享受睡前的好时光吧。这是一本适合在睡觉前陪孩子一起共读的书，读完故事，唱首摇篮曲，孩子一定会有个甜美的梦。
我心中有一片难以忘却的风景。
雨中，一位邮递员浑身湿淋淋地走在
搭满蓝色塑料布和帐篷的公园里。
他在寻找一个个失去家园的人们。
1995年3月，大地震过后两个月的神户，
房子、道路坍塌了，生活瘫痪了。
我如同在拼图似的，
走在既见不到狗，也见不到猫的街道上。
风景成了碎片，仿佛在拒绝被我描绘。
我还是头一回外出旅行带回来一本空白的速写簿。
那些不能忘却的风景，并不是不能画，
而是不应该去画。
因为画下来就会安心了，
当我用眼睛和手记下一切之后，
说不定就会把它们遗忘到什么地方去了。
三年后的春天，我收到一封从神户寄来的信，
号召我参加支援地震灾区重建家园的“1000把大提琴音乐会”。
空白速写薄上那些难以忘却的风景，又复活了。
这封信，大概也是那位邮递员送来的吧？
我13岁那年，与大提琴邂逅。
自那以来，大提琴不知给了我多少鼓励。
我成为了1000人中的一员。
1998年11月，再一次站到了难以忘却的风景前面。
大提琴——人形一样的乐器，唱出人的歌声。
大提琴手演奏时的身姿，在我看来，
就像是一个人在抱着自己的影子。
如同海浪般起伏的1000把琴弓，
充满了感情，充满了祝愿，奏出感人的旋律。
一片片风景的碎片，编织成音乐会那大提琴的琴声。
尽管每个人的故事各不相同，
但只要心心相印，就一定会变成同一首歌，
乘风飞翔，飞到人们身边。
原来那空白的速写薄上，
画满了大提琴手的速写。
两年过去了，当这本图画书完成的时候，
我画的大提琴手已经超过了1000人。
——2000年秋 伊势英子
《巴士到站了》以“巴士到站了（バスガきた），某某该下车了（……おりた）”构成回复旋律。人们乘坐巴士到达属于自己的目的地，每个人都在自己的那一站下车去做自己的事情。我们能否猜出每一站是什么地方？而巴士的下一站又会停在哪里呢？一位色彩魔术师——五味太郎，用非常鲜艳美丽的色彩，规划了巴士的路线：从海边、山边、小区、新市镇、大都会、游乐场、运动场、医院、市场、垃圾场、制片场……到停车场。
透过色彩，不仅将不同停靠站所代表的生活气氛表露无遗，也透露了巴士服务的各种人的职业，以及服务时间。最重要的，缤纷的色彩也让巴士每天的行程变得非常愉快。小朋友，你来看一下，巴士都到了什么地方呢？下来的人们又都是什么职业的呢？想不想跟着爸爸妈妈一起去乘巴士，然后把《巴士到站了》的故事说给他们听呢？
数数看吧！
哪两个气球是一模一样的？
小小手指头，一起来散步！
从纸上剪下来的花。
这是从正方形的纸上剪下来的。
这张照片是从哪儿拍下来的呢？
哪—条水管可能会流出水来？
我在哪里？朋友在哪里？
火箭要发射了！
相亲相爱地坐在一起！
左手的手指头和右手的手指头会同时
沿路线往前走吗？
